為了進一步加強學校教學質量管理，客觀地評價教師課堂教學工作質量，引導廣大教師積極投入教學工作，不斷提高教學水平，特制定本辦法。
一、指導思想和目的
（一）指導思想
以評促改、評促結合、注重實效、提高質量。
（二）目的
通過評價，對教師的課堂教學工作質量做出合理的評價結論，使教師獲得綜合、全面的反饋信息，促進教學內(nèi)容、方法和手段的改革，提高課堂教學工作質量。
二、組織實施
本辦法中的評價對象是指所有授課教師。評價內(nèi)容包括教學過程中的各個主要環(huán)節(jié)（除實驗課以外的其它實踐性教學環(huán)節(jié)評價，依據(jù)相關規(guī)定執(zhí)行）。
（一）組織機構
學校成立教師課堂教學工作質量評價領導小組，由學校主管領導任組長，教務處處長任副組長，各學院院長及相關專家為成員。辦公室設在教務處，教務處處長兼任辦公室主任。
各學院成立相應的質量評價領導小組，學院院長任組長，負責組織、協(xié)調、落實評價工作。
（二）基本要求
各學院和相關部門應做好宣傳工作，提高廣大師生對評價工作必要性和重要性的認識，正確對待評價工作。應精心組織，嚴格要求，保證評價工作公平、公正。
（三）內(nèi)容與步驟
1.評價分為兩個方面，一是過程評價，二是定量評價。過程評價貫穿教師的整個教學過程，定量評價在每學期期末進行。
2.實施步驟
（1）過程評價
過程評價活動由以下幾個方面共同組成：校領導、學校教學督導組、學院教學督導組、同行教師聽課、座談等及學生信息員反饋教學信息。
校領導、學校教學督導組、學院教學督導組及同行教師通過聽課、座談等途徑發(fā)現(xiàn)問題，反饋到學院，并及時與教師本人溝通交流。
學生信息員反饋的教學信息由教務處組織收集匯總，整理歸類后反饋到各學院，各學院應及時將信息反饋到教師本人。
（2）定量評價
定量評價包括學生評價、教學督導組評價、學院領導評價和同行教師評價四個部分。
①學生評價
教務處負責學生評價工作的組織與管理；各學院負責具體實施。
學生評價采取學生集中填寫評價表格（見附件1、2、3）的方式，評價時間安排在每學期第14-15周。
②教學督導組、學院領導及同行評價
各級教學督導員、學院領導及教師填寫評價表格（見附件4、5），對相關教師進行定量評價。
三、評價結果的形成
（一）過程評價
各學院依據(jù)校領導、學校教學督導組、學院教學督導組、同行教師及學生信息員反饋的意見，綜合后形成過程評價結論，并報送教務處備案。
（二）定量評價
學生評價分：各學院依據(jù)每位教師每學期所授課程的學生評價分得出。
學校教學督導組評分：學校教學督導組依據(jù)學校教學督導員對每位教師每學期所授課程的評價分數(shù)得出。
學院教學督導評分、學院領導評分和同行教師互評分：各學院依據(jù)學院教學督導評分、學院領導評分和同行教師互評分得出。
學院依據(jù)學生評價分、學校教學督導評分、學院教學督導評分、學院領導評分和同行教師互評分，結合過程評價結論，根據(jù)《焦作師范高等?？茖W校教師教學工作質量考核辦法（試行）》（校政文〔2009〕127號）分別折算為學生評價記分、學校教學督導組評價記分、學院質量考評小組考評記分，用于教師教學質量考核評分的計算，并將結果報送教務處備案，
四、評價結果的使用
（一）過程評價結論的使用
過程評價結論要做到及時反饋。各學院應與教學效果評價不佳的教師及時溝通，確定幫扶教師，及時予以督導。每學期期末，各學院要對幫扶工作進行總結、存檔，并報送教務處備案。
（二）定量評價結果的使用
各學院應及時將教師個人評價結果反饋到教師本人，并要求教師根據(jù)反饋的評價結果，及時總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學水平。同時評價結果也作為教師評優(yōu)評先、職稱評定的重要依據(jù)。
五、附則
（一）相關部門應高度重視評價工作，指派工作認真、責任心強、紀律嚴明、作風正派的同志負責此項工作。
（二）相關部門應嚴格按照評價要求安排工作。
（三）相關部門對原始評價資料應嚴格保密并妥善保管。
（四）對違反評價紀律者，根據(jù)情節(jié)輕重進行處理。
六、本辦法由教務處負責解釋。
七、本辦法自頒布之日起施行。
附件：
1、焦作師專教師教學質量學生評價表（理論課）
2、焦作師專教師教學質量學生評價表（實驗課）
３、焦作師專教師教學質量學生評價表（音樂教育、表演專業(yè)技能課）
４、焦作師專教師教學質量督導與同行教師評價表（理論課）
５、焦作師專教師教學質量督導與同行教師評價表（實驗課）
附件1
焦作師專教師教學質量學生評價表（理論課）
-學年第學期
課程名稱 |
| 任課教師 |
| 所屬學院 |
| ||
項目名稱 | 一級指標 | 二級指標 | 標準分 | 得分 | |||
教學態(tài)度 (20分) | 教書育人 | 教學態(tài)度嚴肅認真；儀表端正、舉止文明；嚴格管理、抓課堂紀律、維護教學秩序；注意言傳身教,教書育人，能寓思想于教育中。 | 8.0 |
| |||
教學紀律 | 不隨意調停課，準時上下課（不遲到、拖堂，提前下課）。 | 5.0 | |||||
組織教學 | 認真組織教學，搞好輔導答疑，組織好課堂討論，認真批改作業(yè)，及時收集教學反饋信息，改進教學。 | 7.0 | |||||
教學內(nèi)容 (20分) | 正確性 | 講課目的明確，內(nèi)容正確,概念清楚，定義準確；結構合理，重點突出。 | 7.0 |
| |||
先進性 | 教材選用合適，并在此基礎上，注意介紹本學科研究和發(fā)展的最新動態(tài)。 | 7.0 | |||||
理論聯(lián)系實際 | 密切結合實際，恰當舉例幫助學生加深對知識的理解。 | 6.0 | |||||
教學方法 與技能 (25分) | 講課藝術 | 講課思路清晰，邏輯性強，語言生動，口齒清楚，板書恰當。 | 8.0 |
| |||
能力培養(yǎng) | 因材施教，注意運用啟發(fā)式教學，引導學生思考，指導學生學習方法，設疑提問，培養(yǎng)思維方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。 | 7.0 | |||||
指導自學 | 布置思考題及文獻閱讀，培養(yǎng)學生自學能力。 | 5.0 | |||||
教具運用 | 根據(jù)本課程特點與要求，合理運用形象化現(xiàn)代化教學手段或教具，如CAI、錄像、幻燈、投影、實物、模型等。 | 5.0 | |||||
教學效果 (25分) | 學生興趣 | 教學有吸引力，能激發(fā)學生對本學科知識的興趣，學生思維集中，課堂秩序好。 | 10.0 |
| |||
課堂效果 | 課堂互動活躍，學生學習主動,當堂課結束時，學生對教師講課的重點內(nèi)容印象深刻，能掌握或理解大部分課堂教學內(nèi)容。 | 15.0 | |||||
作業(yè)與輔導 （10分） | 作業(yè)布置 | 注重教學反饋，作業(yè)適量，檢查認真。 | 5.0 |
| |||
輔導答疑 | 課內(nèi)課外能熱心、耐心對學生進行輔導和答疑 | 5.0 |
| ||||
合計 | 100.0 |
| |||||
附件2
焦作師專教師教學質量學生評價表（實驗課）
-學年第學期
課程名稱 |
| 任課教師 |
| 所屬學院 |
| |
項目名稱 | 一級指標 | 二級指標 | 標準分 | 得分 | ||
教學態(tài)度 (20分) | 教書育人 | 教學態(tài)度嚴肅認真；儀表端正、舉止文明；嚴格管理、抓課堂紀律、維護教學秩序；注意言傳身教,教書育人，能寓思想于教育中。 | 8.0 |
| ||
教學紀律 | 不隨意調停課，準時上下課（不遲到、拖堂，提前下課）,沒有離崗現(xiàn)象。 | 5.0 |
| |||
組織教學 | 認真組織教學，搞好輔導答疑，組織好課堂實驗；認真批改實驗報告，及時收集教學反饋信息，改進教學。 | 7.0 |
| |||
教學內(nèi)容 (30分) | 正確性 | 實驗目的明確，內(nèi)容講解清楚，重點、難點把握正確；示范操作正規(guī)、準確、熟練，及時講解、處理實驗中的疑難問題。 | 12.0 |
| ||
安全性 | 安全意識強，無教學安全事故。 | 8.0 |
| |||
先進性 | 實驗指導書選用合適，重點突出， | 10.0 |
| |||
| 難點分析清楚；實驗操作設計科學合理，注重操作要領和基本技能訓練。 |
|
| |||
教學方法 (35分) | 講課藝術 | 善于組織實驗、訓練，講課具有啟發(fā)性;訓練手段先進科學。 | 12.0 |
| ||
能力培養(yǎng) | 善于啟發(fā)和訓練學生獨立操作能力,引導學生提高分析問題和解決問題的能力。 | 15.0 |
| |||
教具運用 | 根據(jù)本課程特點與要求，積極有效地利用各種教學輔助手段。 | 8.0 |
| |||
教學效果 (15分) | 學生興趣 | 教學有吸引力，能激發(fā)學生對本學科知識的興趣，課堂秩序好。 | 7.5 |
| ||
課堂效果 | 學生學習主動,上完本課程后，對實驗操作能力的提升和科學作風的培養(yǎng)很有幫助。 | 7.5 |
| |||
合計 | 100.0 |
| ||||
附件3
焦作師專教師教學質量學生評價表（音樂教育、表演專業(yè)技能課）
-學年第學期
課程名稱 |
| 任課教師 |
| 所屬學院 |
| |
項目名稱 | 一級指標 | 二級指標 | 標準分 | 得分 | ||
教學態(tài)度 (20分) | 教書育人 | 教學態(tài)度嚴肅認真；儀表端正、舉止文明；嚴格管理、抓課堂紀律、維護教學秩序；注意言傳身教,教書育人，能寓思想于教育中。 | 8.0 |
| ||
教學紀律 | 不隨意調停課，準時上下課（不遲到、拖堂，提前下課）,沒有離崗現(xiàn)象。 | 5.0 |
| |||
組織教學 | 認真組織教學，搞好輔導答疑，組織好課堂討論；及時收集教學反饋信息，改進教學。 | 7.0 |
| |||
教學內(nèi)容 (30分) | 正確性 | 教學目標明確，內(nèi)容講解清楚，重點、難點把握正確；演唱、演奏示范規(guī)范、準確、熟練，及時講解、處理教學中的疑難問題。 | 12.0 |
| ||
先進性 | 教材選用合適，重點突出，難點分析清楚；教學設計科學合理，注重基本技能訓練。 | 8.0 |
| |||
理論聯(lián)系實際 | 密切結合實際，恰當舉例幫助學生加深對專業(yè)知識與專業(yè)技能的理解和掌握。 | 10.0 |
| |||
教學方法 (35分) | 講課藝術 | 講課思路清晰，邏輯性強，語言生動，講課具有啟發(fā)性;訓練手段先進科學。 | 12.0 |
| ||
能力培養(yǎng) | 善于啟發(fā)和培養(yǎng)學生獨立演唱、演奏能力,引導學生提高分析問題和解決問題的能力。 | 15.0 |
| |||
教具運用 | 根據(jù)本課程特點與要求，合理運用形象化現(xiàn)代化教學手段或教具，如音像、投影等。 | 8.0 | ||||
教學效果 (15分) | 學生興趣 | 教學有吸引力，能激發(fā)學生對本學科知識的興趣，學生思維集中，課堂氣氛好。 | 7.5 |
| ||
課堂效果 | 學生學習主動,上完本課程后，能有效提升學生獨立演唱、演奏能力，使學生養(yǎng)成自主、勤奮、嚴謹?shù)膶W風。 | 7.5 |
| |||
合計 | 100.0 |
| ||||
附件4
焦作師專教師教學質量督導與同行教師評價表（理論課）
-學年第學期
課程 名稱 |
| 任課教師 |
| 所屬學院 |
| |
項目名稱 | 一級指標 | 二級指標 | 標準分 | 得分 | ||
基本要求（15分） | 教學準備 | 教學文件齊備（教學大綱、日歷、講稿等）；備課充分，教學設計合理；教學目標符合課程標準和學生實際，具有可操作性、層次性。 | 4.0 |
| ||
教學活動 | 授課進度和課時符合要求；教學目標明確，課程實施圍繞教學目標進行；教學語言科學規(guī)范，富于啟發(fā)性和趣味性；板書或PPT設計合理、布局有序；教學態(tài)度端正，儀表端莊、大方，舉止得體。 | 3.0 | ||||
課后工作 | 作業(yè)批改認真，問題反饋及時，輔導答疑耐心；考試科學公正，根據(jù)教學內(nèi)容采取合理的考試考核方式，評分客觀準確。 | 8.0 | ||||
教學態(tài)度(10分) | 教育理念創(chuàng)新 | 體現(xiàn)以學生為主體的教育思想，注重師生間的交流互動；鼓勵學生提出問題，參與課堂討論；注重培養(yǎng)學生的積極進取、團結協(xié)作精神。 | 2.5 |
| ||
教風教紀 | 嚴格遵守課堂教學紀律，遵時守紀，按時上、下課；從不隨意調課、停課或缺課，不無故缺課；上課精神飽滿，熱情負責，嚴肅認真，敬業(yè)精神強；課堂嚴格要求，對違紀學生進行批評價育。 | 2.5 | ||||
教書育人 | 結合課程內(nèi)容，進行情感、態(tài)度、價值觀教學；關心學生，了解、尊重學生，注重學生個性發(fā)展；師生關系融洽；清廉公正，從不收受或變相收取學生錢物，公平地對待每一個學生。 | 2.5 | ||||
提高自己 | 重視教學研究，開展教學改革；常常征求對教學的看法或意見，不斷改進教學。 | 2.5 | ||||
課堂教學(40分) | 內(nèi)容處理 | 教學內(nèi)容安排合理，深度、廣度適中，知識點明確，內(nèi)容豐富、充實，有剖析、有擴展，不照本宣科，理論與實踐緊密結合；注重教學內(nèi)容的改革與更新，具有前瞻性知識，有自己創(chuàng)造性的見解。 | 13.0 |
| ||
課堂結構 | 課堂時間分配合理，課內(nèi)時間利用充分、有效；課堂結構完整，注重教學反饋；各環(huán)節(jié)組合得當合理，符合學生認知規(guī)律;發(fā)揮學生主體作用，師生間學生間實現(xiàn)多向交流。 | 8.0 | ||||
講解 | 善于組織課堂教學，注意反饋信息的利用，有駕馭課堂能力；精通內(nèi)容，課堂講授熟練（脫稿講授）；講解生動、簡明、清晰、有吸引力，表達清楚、流暢、準確；既要面對全體學生又要注意學生個性培養(yǎng)。 | 12.0 | ||||
重難點處理 | 教學重點突出，難點定位準確;能留意學生的課堂反應，根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調整。 | 7.0 | ||||
教學方法(20分) | 教學方法運用 | 教學方法靈活多樣，有特色；方法運用得當，善于啟發(fā)引導；善于組織教學，有效集中學生注意力，恰當處理教學突發(fā)事件；及時采用積極、多樣的評價方式；不斷改進教學方法。 | 8.0 |
| ||
教育技術應用 | 教育技術的選擇符合教學目標、教學內(nèi)容、教學對象和教學條件；根據(jù)教學內(nèi)容運用教具，恰當處理傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代信息技術的關系；輔助教學手段對提高教學效果作用較好。 | 8.0 | ||||
學習方法指導 | 經(jīng)常對學生進行學習方法指導，采用有利于學生自學的教學方法；學生參與學習活動的方式多樣；教師的主導作用和學生主體作用發(fā)揮得當，指導方法得當，充分調動了學生學習積極性。 | 4.0 | ||||
教學效果(15分) | 教學總體效果 | 實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，每個學生都有不同程度的收獲，對教學滿意；學生學習積極性較高，聽課認真，注意力集中，課堂秩序好，氣氛寬松、融洽、活躍、有序、和諧。 | 8.0 |
| ||
學生接受程度 | 學生能夠理解和掌握主要教學內(nèi)容，核心知識能當堂領會和掌握；學生體驗到學習和成功的愉悅；既重視過程，又重視結果，注意能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與應用、融通能力。 | 3.5 | ||||
學習行為改變 | 學生能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解；學生對本課程重視，激發(fā)了學生對本課程的興趣，學生有進一步學習的愿望；教學有新意，體現(xiàn)改革意識，教學有特色，有創(chuàng)造性。 | 3.5 | ||||
合計 | 100.0 |
| ||||
附件5
焦作師專教師教學質量督導與同行教師評價表（實驗課）
-學年第學期
課程名稱 |
| 任課教師 |
| 所屬學院 |
| ||
項目名稱 | 一級指標 | 二級指標 | 標準分 | 得分 | |||
基本要求 （15分） | 教學準備 | 實驗方案設計科學、合理；實驗目標具體、明確，實驗器材準備充分。 | 4.0 |
| |||
教學活動 | 實驗進度和課時符合要求；實驗教學目標明確，課前清楚地解釋本實驗的目標、原理、步驟及注意事項；教學態(tài)度端正，儀表端莊、大方，舉止得體、言行文明。 | 3.0 | |||||
課后工作 | 認真批改實驗報告，輔導答疑耐心；實驗考核科學，評價客觀準確。 | 8.0 | |||||
教學態(tài)度 (10分) | 教書育人 | 教學態(tài)度嚴肅認真；儀表端正、舉止文明；嚴格管理、抓課堂紀律、維護教學秩序；注意言傳身教,教書育人，能寓思想于教育中。 | 5.0 |
| |||
教學紀律 | 不隨意調停課，準時上下課（不遲到、拖堂，提前下課）,沒有離崗現(xiàn)象。 | 2.0 | |||||
組織教學 | 認真組織教學，搞好輔導答疑，組織好課堂實驗；認真批改實驗報告，及時收集教學反饋信息，改進教學。 | 3.0 | |||||
教學內(nèi)容 (30分) | 正確性 | 實驗目的明確，內(nèi)容講解清楚，重點、難點把握正確；示范操作正規(guī)、準確、熟練，及時講解、處理實驗中的疑難問題。 | 12.0 |
| |||
安全性 | 安全意識強，無教學安全事故。 | 8.0 | |||||
先進性 | 實驗指導書選用合適，重點突出，難點分析清楚。實驗操作設計科學合理，注重操作要領和基本技能訓練。 | 10.0 | |||||
教學方法 (30分) | 講課藝術 | 善于組織實驗、訓練，講課具有啟發(fā)性;訓練手段先進科學。 | 10.0 |
| |||
能力培養(yǎng) | 善于啟發(fā)和訓練學生獨立操作能力,引導學生提高分析問題和解決問題的能力。 | 12.0 | |||||
教具運用 | 根據(jù)本課程特點與要求，積極有效地利用各種教學輔助手段。 | 8.0 | |||||
教學效果 (15分) | 學生興趣 | 教學有吸引力，能激發(fā)學生對本學科知識的興趣，課堂秩序好。 | 7.5 |
| |||
課堂效果 | 學生學習主動,上完本課程后，對實驗操作能力的提升和科學作風的培養(yǎng)很有幫助。 | 7.5 | |||||
合計 | 100.0 |
| |||||
